"Para poder intervenir, es necesario hacer un buen diagnóstico, pues dependiendo del resultado, la intervención será distinta"
Sheila Insua/Xeral
A pedagoga agoladesa Sheila Insua escribe este artigo sobre TDAH.
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Artigo completo:
Hoy me gustaría empezar esta publicación dirigiéndome a las familias y a las personas con TDAH.
Como ya sabéis, éste puede ser de tres subtipos: combinado, es decir, con déficit de atención e hiperactividad, con predominancia en el déficit de atención o con predominancia en la hiperactividad.
Para poder intervenir, es necesario hacer un buen diagnóstico, pues dependiendo del resultado, la intervención será distinta. Al ser el TDAH un trastorno y no una enfermedad, no se cura, pero sí se puede mejorar y aprender a vivir con él desarrollando estrategias compensatorias con los profesionales adecuados.
Los menores con TDAH, tendrán un informe de neuropediatría, al que derivamos los que hemos detectado o evaluado el trastorno, esto es, tanto los pedagogos,psicopedagogos y psicólogos que trabajan en el departamento de orientación o en gabinetes privados, como es mi caso.
Una vez tenemos un diagnóstico, hay varias vías de intervención que no son excluyentes:
➡️Médica: El neuropediatra puede recetar medicación para la concentración y/o la hiperactividad. Sobre todo la medicación para tratar la hipercatividad, que es la que más controversia crea, porque tiene un efecto calmante y algunos consideran que se les está drogando.
De estos medicamentos nos encontramos con 3 tipos, dependiendo de su acción: los de acción rápida, que liberan pronto el principio activo, pero también el efecto pasa rápido.
Los de acción intermedia, en los que ocurre lo mismo.
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Y los de acción lenta, que hacen efecto más tarde pero los beneficios se mantienen en el tiempo, evitando el efecto rebote de los dos primeros.
➡️La intervención psicopedagógica en gabinete: En este caso, con la información que tenemos de cada sujeto, trabajamos dependiendo de la necesidad y el tipo de TDAH que presenta el sujeto, adaptando, creando actividades y materiales para esa persona en concreto. Esto implica conocer a la persona, el diagnóstico, si toma o no medicación y cuál. Normalmente trabajamos procesos cognitivos como las funciones ejecutivas (atención, memoria, concentración, planificación…), además de ayudar a desarrollar hábitos y técnicas de estudio eficaces.
➡️En el cole o instituto: a través de las adaptaciones curriculares.
Estas pueden ser significativas,(hay un desfase curricular de 2 años), o metodológicas, en estas nos referimos a dejar más tiempo para realizar los exámenes, que las preguntas estén planteadas de forma clara y segmentadas, destacando las palabras clave en el caso de tratar la atención. Para la hiperactividad, suele darse permiso para moverse, salir del aula a autoregularse o llevar un elemento que permita al sujeto mantener la hiperactividad controlada como una pelotita antiestrés. Recordemos que en este caso, la medicación mejorará mucho la conducta del menor.
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Algo de lo que no se suele hablar mucho es de la comorbilidad del TDAH con otros trastornos como el TEA (trastorno del espectro autista), el TND (trastorno negativista desafiante) e incluso, en algunos casos, coefiente intelectual bajo o alto, en este último caso, hablaríamos de una doble excepcionalidad. Eso lo dejaremos para otra ocasión.
Moi ben explicado. Para min como nai de varios Tdha e Tda e eu todavía sen diagnóstico agradecese estes artículos